Empezamos la reunión con un recuerdo espontáneo de lo que habíamos compartido en la anterior. Fue un buen comienzo, lleno de variedad y de un recuerdo tan claro que a la cuarta persona ya teníamos el panorama abarcado.
Se añadió una píldora oportuna:
"Todo aquello que en el hombre es humano, y más que nada la libertad, es el producto de un trabajo social, colectivo. Ser libre en el aislamiento absoluto es una absurdidad inventada por los teólogos y los metafícos.....
El hombre sólo se vuelve realmente tal cuando respeta y ama la la humanidad y la libertad de todo el mundo, y cuando su libertad y su humanidad son respetadas, amadas. suscitadas y creadas por todo el mundo"
(Bskunin, Oevres, en "La Libertad")
Y José Luis asumió la dirección-coordinación de la reunión. Se recordó que nuestro trabajo se centraba en la intercomunicación entre nosotros, como un espacio coherente con nuestras formas de abordar los espacios de aprendizaje. Y a volar.
jueves, 8 de mayo de 2014
Libertad, Cooperación y Aprendizaje
Ensayando sobre nuestro proyecto
Nos duele, nos indigna hacia dónde nos conduce nuestra negligencia en este campo tan estratégico e importante como es la educación.
Tenemos que cambiar las formas, que a su vez llevarán a un cambio en contenidos …. pero sin cambiar las formas de la educación reproduciremos el mismo modelo o su antítesis …. pero nunca o difícilmente conseguiremos superarlo mediante una síntesis que englobe lo que hay y lo que tiene que venir. Y nosotros buscamos síntesis …. síntesis superadoras de lo que hay … no queremos quedarnos en la crítica, sino en la alternativa …. una alter-educación, una alter-formación, una alter-innovación.
Más que educar, auto-aprender y auto-organizarse; más que formar, facilitar espacios para el aprendizaje y la intercomunicación y el grupo de trabajo; más que innovar creando, innovar haciendo y mejorando día a día, paso a paso ….. y que no importe perder alguna vez el paso, pero saber hacia donde vamos …. porque si lo sabemos, llegaremos.
Y todo lo queremos hacer con vosotros, con los demás, porque sabemos que la semilla del cambio, de la transformación está en muchos sitios …. y todos estamos capacitados para liderar nuestras vidas y contribuir a las de los otros. Todos somos profesores y estudiantes al mismo tiempo …. todos somos parte del proceso educativo y a la vez sus críticos y sus innovadores …. Todo en horizontal y desde las bases …. desde la sociedad … desde aquellos que saben porque han experimentado y por tanto, pueden contribuir a un gran programa.
En la Asociación Espiral tenemos método, tenemos horizonte, tenemos recursos, tenemos personas, ….. tenemos pero sabemos que no es realmente nuestro, sino de todos …. de la sociedad entera … estamos para ayudar con lo que sabemos y hemos experimentado. Sabemos que lo podemos hacer, pero no solos …. no vale de nada aquello de “para el pueblo, pero sin el pueblo”. Sin el pueblo, no hay libertad; sin el pueblo, no hay sentimientos; sin el pueblo, no hay conocimientos; sin el pueblo, no hay vida …..
Nosotros queremos trabajar con vosotros y os proponemos un proyecto. Un proyecto de innovación que empieza por el punto de partida: saber dónde estamos y recopilar nuestras experiencias y conocimientos y diseñar un proyecto que sirva para caminar hacia un horizonte humano, y no depender de mercados puntuales y marginales que viven un día siempre inacabado y que destruyen nuestra civilización.Nuestro proyecto parte de nuestras propias experiencias, que como sabemos son la base de cualquier posible teorización presente o futura.
Nuestro proyecto parte del autoaprendizaje, iniciado en un seminario interno que analiza e interpreta lo que hacemos y le da sentido e integración en un modo de aprender-enseñar. Nuestro proyecto tiene como punto de partida la realidad del aula y de sus derivados (virtuales o complementarios).
Nuestro proyecto quiere facilitar el camino hacia la autonomía y el autoaprendizaje. Nuestro proyecto está abierto a toda participación social y se basa en que dar es no sólo satisfactorio, sino rentable. También se basa en el ejemplo y la imitación y el respeto al conocimiento y a las personas que lo han alcanzado en grados de sabiduría y que nos aportan granos añadidos de arena para nuestro aprendizaje.
Nuestro proyecto quiere apoyar el cambio, quiere colaborar con el cambio, ese cambio que se produce muchas veces a pesar de nosotros mismos o de las instituciones. Nuestro proyecto se orienta desde la acción, la experiencia, acompañada, muy acompañada, de la reflexión que lleva a la interpretación y a la teorización sobre las realidades experimentadas.
Nuestro proyecto se orienta desde la cooperación, siendo el grupo de trabajo el método que está en el fondo de nuestro trabajo, porque la cooperación en grupo nos permite abordar muchos problemas que individualmente no nos atreveríamos a hacer, y además, una vez incorporado método, el grupo es mucho más eficiente y satisfactorio que trabajar aisladamente, individualmente.
Nuestro trabajo se orienta desde el perfeccionamiento continuo, sabiendo que lo que hoy sabemos es una buena base, pero pronto sabremos otras cosas que revisarán estas relativas verdades, y que por tanto, todo ha de ser confirmado por la experiencia, y probado en condiciones diferentes a las originales, y además, es más que probable que en unos años, tengamos otros conocimientos que superen los que ahora consideramos verdad provisional.
Nuestro grupo entiende el aprendizaje como una ruta hacia el desarrollo del ser humano. Entendemos que la fase de programas y de contenidos prefijados ya ha caducado o esta por caducar, y que el futuro nos depara un aprendizaje más abierto, más interrelacionado, más dinámico y práctico, más intenso y más cooperativo. Y aunque no sabemos exactamente por dónde irán las cosas, nosotros vamos por aproximaciones sucesivas acercándonos o a veces adelantándonos al río de innovación social en que nos movemos.
Y todo esto lo podemos hacer con vosotros, con los demás, con el otro, que es nuestro orientador principal. Y el primer “otro” es el estudiante. Por eso, dedicamos una gran cantidad de energía a investigar sobre las necesidades (sociales) de los estudiantes, cómo ven la enseñanza que han experimentado, qué les gustaría que se repitiese de lo que han vivido y qué no les gustaría volver a encontrarlo en un aula. Esto nos orienta en nuestra labor de innovación y aprendizaje. Y es un punto continuo de reflexión para seguir avanzando.
miércoles, 7 de mayo de 2014
Resumen de la reunión de abril
SEMINARIO
INTERNO GRUPO PROMETEO 2014
Reunión
10/04/2014
PARTICIPANTES:
Roberto Carballo
Miriam Peña
David Alonso
Omar de León
Ignacio Cuadrado
Jhony Velásquez Delgado
Jose Luis Ojembarrena
Maribel Pradillo
Director: JOSE LUIS OJEMBARRENA
Observadora: MARIBEL PRADILLO
Para iniciar el debate el director de
la reunión recuerda al grupo la tarea de hoy: presentar las experiencias
(positivas y negativas) que los miembros han tenido con la implantación del
método de aprendizaje en grupo, subrayando la importancia de aprovechar este
espacio de comunicación interna para “proyectarnos” y hacer con método nuestros propios
encuentros.
Esta
idea es apoyada con la lectura de un párrafo de Libro de Bakunin, que nos
muestra que el hombre se emancipa gracias al trabajo colectivo. Donde la
libertad y la humanidad son respetadas y suscitadas por todo el mundo.
Las
aportaciones del grupo son:
-
Importancia explicar el método
para hablar con un lenguaje común.
-
Contradicciones por parte de los
alumnos en su percepción entre la función académica ortodoxa y el método grupal.
-
Importancia de pautar el método de
trabajo
-
Resistencia al cambio por parte de
los alumnos ¿Comodidad en el aprendizaje?
-
Poco apoyo en la vida cotidiana de
trabajar con el método científico.
-
Mediocridad de la enseñanza
actual.
-
La comodidad de los “expertos” ha
encontrado su refugio en Bolonia.
-
Desarrollo del proceso de
aprendizaje: desde el método tradicional hasta el auto aprendizaje.
Para
avanzar el director pregunta al grupo que según la experiencia del grupo, ¿cómo
se saca al individuo de su ámbito de confort?, ¿Cómo se rompe la resistencia al
cambio? A lo que el grupo responde:
-
El método tradicional de
aprendizaje se mantiene hasta el proyecto fin de carrera.
-
Algunas innovaciones
metodológicas: evaluación conjunta de los alumnos por sus propios compañeros,
teniendo la experiencia de ser evaluadores y evaluados.
-
Síntesis sobre la actitud de los
alumnos de los últimos cursos:
o
Aceptación pasiva por parte de
alumno al trabajo en grupo.
o
Actitud de dependencia.
o
Falta de entusiasmo y
motivación.
-
Reflexiones sobre lo que se
debería cambiar:
o
Planificación excesiva desde el
principio
o
Introducir discontinuidades
(píldoras, presentación de un especialista).
o
Quitar las memorias de
aprendizaje, evitando tomar apuntes con
el objetivo de lograr un espacio más variado y diversificado.
o
Evaluación: introducir un método
de evaluación más cualitativo.
-
Generalización del trabajo en
grupo en la universidad, ya no es
novedoso lo que provoca una falta de interés por parte del alumno.
-
Factor clave: BUSCAR MARCAS DE
MOTIVACIÓN
-
Dificultad en el trabajo en grupo
para aprender los conceptos, muy complicado sobretodo en la expresión escrita.
-
Experiencia en la facultad de empresariales
con alumnos de Erasmus : se realizó con diferentes equipos con resultados muy
distintos.
-
En la facultad de Filología un
problema añadido es el excesivo número de alumnos
SINTESIS DE LA
REUNION:
Se plantea que a
plicado Aplicando el método de aquí y ahora, se tome como punto de partida en cada uno de nuestras
experiencias para poder encontrar los factores claves de motivación.
ANALISIS DE NECESIDADES |
|||
 |
|||
FACTORES
DE MOTIVACION
NECESIDADES:
1.
Aprendizaje significativo: se
quedan con la información les cuesta llegar al conocimiento.
2.
Creatividad: ¿Cómo impulsar la
creatividad?.
3.
Quitar el miedo: sistema de
control.
4.
Cambiar la aptitud del alumno.
5.
No saben llegar al análisis ni
hacer síntesis de los temas, es necesario trabajar el desarrollo metodológico
de cómo aprender, investigar, CENTRAR AL ALMUNO EN EL METODO, ABIR INCOGNITAS
PARA QUE ELLOS BUSQUEN RESPUESTAS.
REFLEXION:
El
valor añadido que el método aporta es ENFATIZAR EN LOS PUNTOS CLAVES DE LA
LABOR DOCENTE, es decir el temas del grupo hay que vincularlo a la acción y a
la investigación, GeneraRl grupos que investiguen. “la investigación es vida”. Actualmente
se hace una enseñanza teórica, la alternativa es enfatizar en la acción en vez
del grupo
Centrarse
en el método
Facilitar
un espacio fuera del aula (blog) para preguntas sugerencias, que le sirva como
refuerzo e instrumento de apoyo aunque conlleve un grado de dificultad por
tiempos y procedimientos.
La
mayor necesidad parte del propio documente: dar una respuesta, terminar el
proceso , NOSOTROS SOMOS RESPONSABLES, ya que nosotros cerramos la puesta en
escena.
Para
terminar la reunión el director solicita una ronda de aportaciones al grupo
para resumir el aprendizaje de la sesión, como RESUMEN FINAL se aporta lo
siguiente:
·
Importancia de aprovechar el
espacio para aportar método.
·
Miedo de los alumnos
corresponsabilidad del profesor con el alumno.
·
Necesidad de saber escuchar al
alumno , con humidad para poder devolver sus ideas. Utilizar la técnica del
refuerzo positivo. .
·
Cambiar la actitud del profesor: “yo
estoy motivado para motivar”, sin olvidarse de aplicar el humor. .
·
Importancia enseñar procedimientos.
·
RESPONSABILIDAD
·
MOTIVACION a través de:
o
Acción y proactividad
o
Acción y proyecto
o
Participación
o
Hacer cosas novedad y diversas
TAREAS PENDIENTES:
David
contará su experiencia
El
grupo trabajará sobre una experiencia de fuera
PROXIMA REUNION: Jueves 8 de Mayo 2014 a las 12 h
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